La didáctica ha
recorrido un camino muy largo, esto se puede ver desde la Antigua Grecia, donde
ya se contemplaba la didáctica, aun que no con la denotación que se utiliza el
termino en la actualidad, en esa época se le consideró un género literario, a través
de los años ha ido adquiriendo la forma con la que actualmente se le ubica, si
bien es cierto que la visión con respecto a esta ha sido adaptada de acuerdo a
las necesidades y características del momento histórico donde se han revelado
los diferentes enfoques de sus descubrimientos y adaptaciones, al final su objetivo
siempre está orientado hacia lo mismo, el proceso enseñanza-aprendizaje.
Para hacer un breve recorrido histórico de la didáctica se detallarán las
siguientes etapas o movimientos:
·
Escuela
tradicional.
·
Escuela
nueva.
·
Didáctica
tecnológica.
·
Escuela
crítica.
Escuela
tradicional
Se ubica en el
contexto de la modernidad, s. XVII durante este periodo la ciencia presenta una gran
preocupación por el método.
Este movimiento dio origen a una práctica educativa con las siguientes características: metódica, ordenada, magistro céntrica, enciclopédica y verbalista. El aprendizaje era considerado un proceso de repetición, la meta era brindar información, por eso se les ponía mucha atención a los contenidos, la instrucción era sinónimo de formación intelectual y adquisición de hábitos, a la técnica de transmisión de información se le denominaba lección.
Escuela nueva
Este movimiento se da a finales del siglo XVIII, le dio a la enseñanza un enfoque sicologista o interpretativista, dejó de lado
el disciplinamiento y la relevancia del método, para considerar al sujeto que
aprende, adquiere mayor importancia el alumno como eje del movimiento que se
produce en el aula, a los intereses y necesidades de estos, durante este
movimiento se presta atención a los estudios psicológicos del aprendizaje. Es considerado
un movimiento de reforma educativa y de renovación pedagógica. Sus principios
fundamentales:
1.
Escuela
centrada en el niño y sus intereses.
2.
Escuela activa.
3.
Cambios
en la relación maestro-alumno, deja de lado la relación poder-sumisión.
4.
Escuela
vitalista.
5.
Escuela
centrada en la comunidad.
Escuela
tecnológica
Se da en la segunda mitad del s. XX, y se observa una perspectiva técnica-instrumental. Entiende el aprendizaje como el conjunto de cambios o modificaciones en
la conducta que se operan en el sujeto como resultado de acciones determinadas
y la enseñanza como el control de la situación en la que ocurre el aprendizaje. Esta corriente considera que el
aprendizaje sea el resultado de la experiencia que se obtiene por el ejercicio
de la actividad.
Escuela
crítica
Como su nombre lo
indica se refiere a no aceptar nada sin antes haber realizado una reflexión
sobre ello. Esta escuela surge para oponerse al pensamiento técnico de la didáctica.
Se concibe al docente como un sujeto activo, que proporciona las herramientas necesarias
al alumno para que este construya su propio conocimiento.
Como se puede observar en la tabla
los papeles más importantes participando en el proceso de enseñanza aprendizaje
siempre son el docente y el alumno, y aunque a través de la historia modifiquen
un poco su actuar, siempre están presentes, y es justo ahí donde está presente
la didáctica.
Bibliografía:
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